Прафарыентацыя

Учреждением образования «Республиканский институт профессионального образования» разработана онлайн-платформа профориентационной поддержки «ПрофиТест», целью которой является сопровождение профессионального самоопределения и оказание помощи учащимся учреждений общего среднего образования в принятии решения в осознанном выборе профессий.

«ПрофиТест» представляет собой автоматизированную систему профориентационной диагностики, включающую комплекс онлайн-методик, предназначенных для изучения профессиональной направленности учащихся с учетом оценки их профессиональных интересов и склонностей. Возможности «ПрофиТеста» позволяют осуществить комплексную диагностику профессиональной направленности учащихся, выбрать профессию и соответствующий ей уровень образования, наметить будущий профессионально-образовательный маршрут.

https://profitest.ripo.by/public/register

В наше время одним из самых часто задаваемых вопросов звучит так:  «как стать счастливым?». Одним из ответов может стать правильно   выбранная   профессия,   которая   будет   приносить удовольствие.
    Чтобы сделать правильный выбор будущей профессии следует ответить себе на вопросы:
1.     Что я хочу?
2.     Что я могу?
    Только совокупность «хочу», «могу», с представлением о том, что нужно сделать для овладения профессией, поможет встать на правильную дорогу.
    Однако, остерегайтесь частых ошибок:
Ориентация только на престижность той или иной профессии. Не стоит ориентироваться на престижную профессию, забывая о собственных желаниях и возможностях. Это чревато получением модной, но нелюбимой работы.
Отношение к выбору профессии как к неизменному Все мы имеем право на ошибку, и, получив профессию, можем понять, что это не то, что нам нужно. Но это не должно останавливать вас в поиске именно той профессии, к которой лежит душа.
Потому что туда пошли друзья. Слепо следуя за друзьями, Вы рискуете выбрать неподходящую профессию: ведь вы забываете о собственных «хочу» и «могу»
Перенос отношения к человеку, представителю той или иной профессии, на саму профессию. Если Вам нравится человек - представитель профессии, то это хорошая возможность узнать о его деятельности с разных сторон. Однако не стоит выбирать профессию только из симпатии к человеку, так как сама работа может не подходить вам.
У профессии есть много сторон. Часто мы видим только положительные стороны профессии, забывая о «темной стороне медали». Стоит узнать о профессии как можно больше, чтобы рассмотреть и плюсы и минусы.
Отождествление школьного учебного предмета с профессией или плохое различение этих понятий. Очень редко профессия совпадает с тем предметом, который вам интересен. Кроме того, любимые предметы редко связаны только с одной профессией, и могут понадобиться в разных сферах деятельности.
Устарелые представления о характере труда в сфере материального производства. Не забывайте, что интересная, сложная техника, а так же компьютеры сейчас применяются во всех сферах труда.
Неумение/ нежелание разбираться в своих личностных качествах (склонностях, способностях). Не зная своих способностей, ты рискуешь выбрать неподходящую профессию, которая не будет у тебя получаться, не будет приносить удовольствия.
Не бойся обратиться за помощью к профконсультанту. Тебе помогут, подскажут в каком направлении лучше двигаться, однако выбор делать тебе.
Незнание/недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии.Могут существовать профессии, противопоказанные тебе по физическим показателям. Стоит вычеркнуть их, ведь работа на грани способностей во вред здоровью не приводит к успешности.
Незнание основных действий, операций и их порядка при решении, обдумывании задачи при выборе профессии. Когда Вы решаете задачу по математике, то выполняете определенные действия в определенной последовательности. Было бы разумно поступить также и при выборе профессии.

Профессиональное самоопределение

Большинство исследователей, занимающихся проблемами профессионального самоопределения, полагают, что способности у разных людей проявляются и развиваются по-разному. Известны случаи раннего проявления ярко выраженных способностей. Например, у будущего Нобелевского лауреата Л. Ландау математический дар обнаружился в возрасте 4 лет. В 14 лет он уже был студентом университета, в 20 – заведующим лабораторией.

Однако известны и случаи довольно позднего самоопределения выдающихся людей. Поль Гоген, французский художник, получивший достойное признание только после смерти. Начал заниматься живописью уже в зрелом возрасте, будучи отцом семейства. Врубель обратился к живописи в 27 лет, Аксаков стал писателем в 50.

Шаляпина отказывались принимать в хор, никаких способностей учителя не находили у поэтов и писателей Э. По, Р. Бернса, В. Скотта и др.

Специалист по психологии управления Дейл Карнеги пишет: «Самая большая ошибка при поиске работы – не знать, на что способен. И это в такой области, от которой зависит ваше будущее благополучие».

Известный психолог Е.А. Климов сгруппировал все профессии по ПЯТИ типам в соответствии с отношением человека к различным объектам окружающего мира.

1. «Человек – природа». Профессии этого типа включают ветеринаров, агрономов, животноводов, полеводов и т.п.

2. «Человек – техника». Здесь имеются в виду шоферы, инженеры, техники, слесари и т.д.

3. «Человек – знаковая система» объединяет тех, кто имеет дело с разного рода условными знаками, формулами, языками и т.д.: это физики, математики, программисты и т.д.

4. «Человек – художественный образ». Профессии – художники, модельеры, дизайнеры и т.д.

5. «Человек – человек»: учителя, медсестры, врачи, воспитатели, продавцы и т.п.

Известны случаи, когда люди испытывают сложности в профессиональном самоопределении, поскольку «душа ни к чему не лежит». Здесь на помощь приходит такое свойство нашей психики, как компенсация, или восполнение. Е.М. Ильин выделяет следующие виды компенсаций:

• Недостаток способностей восполняется приобретаемыми знаниями и умениями;
• Недостаточно выраженные способности восполняются за счет формирования типического стиля деятельности:
• Одна недостаточно выраженная способность компенсируется другой, сильно выраженной способностью.

Возможность компенсации одних способностей при помощи развития других существенно развивает внутренний потенциал каждого человека, открывает новые пути к выбору профессии и совершенствования в ней.

Основные правила выбора профессии

1.Узнай как можно больше о разных профессиях (расспроси взрослых, друзей, знакомых, загляни в библиотеку, поищи информацию в Интернете и т.п.), чтобы было из чего выбирать.

2. Составь себе общую ориентировку в мире профессий. Не забудь включить в нее сведения об основных требованиях, предъявляемых профессиями к личным качествам людей.

3. Собери как можно больше информации о том, какие профессии востребованы сейчас на рынке труда, какие будут нужны через 3-5 лет.

4. Выдели возможности и ограничения,обусловленные особенностями твоей семьи, а также возможности и ограничения, обусловленные твоими личными качествами.

5. Определи для себя главную цель: кем буду, что буду делать, где буду, чего достигну.

6. Оцени свои ресурсы: способности, склонности, особенности характера и темперамента.

7. Сопоставь свои ресурсы и требования, которые предъявляет выбранная тобой профессия человеку, в идеале - они должны совпадать.

8. Не забудь проконсультироваться с врачом, чтобы не выбрать профессию, которая тебе противопоказана по состоянию здоровья.

9. Выбери учебное заведение (профессиональное училище, лицей, колледж, техникум, вуз, курсы и т.п.), где бы ты мог получить выбранную профессию.

10. Подбери запасные варианты целей и путейих достижения на случай возникновения непреодолимых трудностей.

11. Обдумай свой выбор еще раз, оцени каждый свой шаг.

12. Обратись за консультацией к специалисту-профконсультанту, если на каком-либо этапе выбора профессии у тебя возникли затруднения.

Ошибки в выборе профессии

Отождествление профессии со школьным предметом.

• Помни, что школьный предмет – это еще не профессия. Интерес к нему не обязательно говорит о том, что понравится и связанная с ним работа.

Бывает так, что стирается граница между интересом к учебному предмету и человеку, который этот предмет преподает.

Ориентация на мнение случайных людей, имеющих весьма смутные представления о той профессии, к выбору которой они тебя подталкивают. Дельный совет призван дать тот, кто специально изучал мир профессий и принципы их выбора, например, психолог-профконсультант.

• Вряд ли стоит прислушиваться к советам по поводу выбора профессии, исходящим от тех, кто толком не знает ни тебя, ни рекомендуемой профессии…

Выбор профессии по внешнему впечатлению о ней, без учета того, чем реально предстоит заниматься большую часть рабочего времени. Во многих видах деятельности на виду оказывается лишь «вершина айсберга», но не столь заметна гигантская подготовительная работа, которую приходится проделывать, чтобы на эту вершину попасть.

• Выбирая профессию, нельзя обращать внимание только на ее внешнюю, привлекательную сторону, нужно узнать как можно больше о содержании труда.

Выбор профессии за компанию.Это весьма распространенная ситуация. Многие руководствуются принципом: «Мой друг хочет получить определенную профессию – значит, и мне нужно». Выбранная таким образом профессия более или менее подходит тому, кто оказывается инициатором (ведь для него это сознательный выбор), а вот их компаньонам – не очень.

Часто выбор профессии «за компанию» связан с тем, что молодой человек недостаточно уверен в себе, не готов взять на себя ответственность за свой шаг. Неопределенность жизненной перспективы вызывает тревогу, а принимать какое-либо решение все равно приходится.

• Если профессия нравится твоему другу – из этого еще не следует, что она понравится и тебе.

Недостаточный учет своих способностей.

При огромном желании, потратив много времени и колоссальные силы, можно стать специалистом даже в том, к чему у тебя нет способностей совершенно. А будь эти усилия приложены к тому, что соответствует способностям, достигнутые результаты оказались бы куда лучше.

• Делать своей профессией целесообразно то, что у тебя хорошо получается. Это звучит банально, но почему-то иногда упускается из виду.

Перенос отношения к человеку на отношение к его профессии.

Бывает, что профессия начинает нравиться потому, что ею обладает человек, который тебе симпатичен. А бывает и наоборот, что одна-единственная встреча с неприятным, отталкивающим представителем какой-либо профессии может настроить человека против этого рода занятий.

• «Хороший человек» - это не профессия. Если тебе симпатичен кто-то, это еще не значит, что нужно выбирать ту же профессию, какой обладает он.

Когда отношение к человеку переносится на восприятие его работы, формируются его стереотипы: увидишь одного-двух представителей какой-то профессии, обладающих определенными личностными качествами, и начинаешь думать, будто те свойственны и другим представителям данной профессиональной сферы.

 Выбор исключительно по признаку исключительности.

• Выбирать профессию, руководствуясь модой, не вполне логично. Ведь к тому времени, когда ты закончишь обучение и начнешь работать, мода, скорее всего, уже изменится.

Выбор вопреки, назло чему- или кому-либо.

В большинстве областей человеческой деятельности подход «заниматься тем, в чем мои возможности наиболее ограничены», не оправдан.

• Выбор профессии – дело, существенно влияющее на твою судьбу, и не очень умно совершать его «назло» кому-нибудь или чему-нибудь.

Игнорирование медицинских противопоказаний.

Повышенные требования к здоровью в целом или к отдельным его аспектам предъявляют очень многие профессии, а совершенно здоровых людей не так уж и много, к сожалению.

Группы распространенных противопоказаний.

1. Зрение. Людям, страдающим близорукостью и вынужденным носить очки, крайне нежелательно заниматься любой работой, где требуется рассматривать мелкие детали или часто наклонять голову вниз. А если у человека нарушено цветовое зрение, ему вряд ли стоит становиться водителем какого-либо транспорта.
2. Слух. При серьезных нарушениях слуха противопоказано большинство профессий, в которых подразумевается интенсивное устное общение или требуется реагировать на какие-либо звуки.
3. Дыхательная система. При ее заболеваниях, особенно при астме, крайне нежелательно работать в условиях повышенного содержания в воздухе пыли, дыма, каких-либо химических веществ. Эти же противопоказания касаются людей, организм которых склонен к аллергическим реакциям.
4. Опорно-двигательный аппарат. Людям с существенными нарушениями опорно-двигательного аппарата не стоит выбирать профессии, подразумевающие высокую двигательную активность.
5. Желательно проконсультироваться с врачом, насколько интересующие тебя профессии совместимы с твоим состоянием здоровья.

Отсутствие запасных вариантов выбора.

• В жизни много случайностей, все предвидеть немыслимо. Чтобы остаться «на плаву» при любых обстоятельствах, важно предусматривать запасные варианты профессионального самоопределения.

Выбираем учебное заведение для получения профессионального образования

Рекомендации:

Выясни(по справочникам, через Интернет), в каких вузах, колледжах или техникумах готовят специалистов интересующего тебя профиля. Предпочтительнее останавливать свой выбор  на тех учебных заведениях, в которых есть традиции подготовки тех специалистов, кем ты хочешь стать.

Выбери из полученного списка учебных заведений несколько наиболее подходящих, с твоей точки зрения. После этого изучи подробнее, что это за учебные заведения (можно воспользоваться интернетом илипобеседовать со знающими людьми).Лучше самому посетить эти вузы. Имеет смысл ознакомиться с учебным планом   - перечнем предметов, которые будут изучаться  на каждом курсе, погуляй по территории, загляни в аудитории, представь себя студентом.

Если выбранное тобой учебное заведение негосударственное, выясни, есть ли у него лицензия на образовательные услуги. Имеет ли оно аккредитацию, т.е. право выдавать выпускникам документы об образовании государственного образца.

Перейди от абстрактного намерения к конкретным действиям – поставь себе цель поступить учиться туда, куда ты хочешь, начни основательно готовиться к этому.

• Школьный предмет – это еще не профессия. Интерес к нему не обязательно говорит о том, что понравится и связанная с ним работа.
• Вряд ли стоит прислушиваться к советам по поводу выбора профессии, исходящим от тех, кто толком не знает ни тебя, ни рекомендуемой профессии.
• Выбирая профессию, нельзя обращать внимание только на ее внешнюю, привлекательную сторону, нужно узнать как можно больше о содержании труда.
• Если профессия нравится твоему другу – из этого еще не следует, что она понравится и тебе.
• Делать своей профессией целесообразно то, что у тебя хорошо получается. Это звучит банально, но почему-то иногда упускается из виду.
• «Хороший человек» - это не профессия. Если тебе симпатичен кто-то, это еще не значит, что нужно выбирать ту же профессию, какой обладает он.
• Выбирать профессию, руководствуясь модой, не вполне логично. Ведь к тому времени, когда ты закончишь обучение и начнешь работать, мода, скорее всего, уже изменится.
• Выбор профессии – дело, существенно влияющее на твою судьбу, и не очень умно совершать его «назло» кому-нибудь или чему-нибудь.
• Желательно проконсультироваться с врачом, насколько интересующие тебя профессии совместимы с твоим состоянием здоровья.
• В жизни много случайностей, все предвидеть немыслимо. Чтобы остаться «на плаву» при любых обстоятельствах, важно предусматривать запасные варианты профессионального самоопределения.
• Каковы бы ни были твои дальнейшие жизненные планы, полезно изучать иностранный язык и учиться работать на компьютере. В любой профессии пригодится.

Памятка для учащихся и их родителей по выбору профессии

Уважаемые папы и мамы!

Выбор профессии – важное и ответственное дело!
  Выбирая профессию, нужно учитывать в первую очередь интересы ребенка, его склонности, способности, желания и только потом семейные традиции и интересы.

1. Дайте своему ребенку право выбора своей будущей профессии.
2. Обсуждайте вместе с ним возможные «за» и «против» выбранной им профессии.
3. Рассматривайте выбор будущей профессии не только с позиции материальной выгоды, но и с позиции морального удовлетворения.
4. Учитывайте в выборе будущей профессии личностные качества своего ребенка, которые необходимы ему в данной специальности.
5. Если возникают разногласия в выборе профессии, используйте возможность посоветоваться со специалистами-консультантами.
6. Не давите на ребенка в выборе профессии, иначе это может обернуться стойкими конфликтами.
7. Поддерживайте ребенка, если у него есть терпение и желание, чтобы его мечта сбылась.
8. Если Ваш ребенок ошибся в выборе, не корите его за это. Ошибку можно исправить.
9. Если Ваш ребенок рано увлекся какой-то профессией, дайте ему возможность поддерживать этот интерес с помощью литературы, занятия в кружках и т. д.
10. Помните, что дети перенимают традиции отношения к профессии своих родителей!

Семь шагов к взвешенному решению

1. Составить список подходящих профессий.

Составь список профессий, которые тебе нравятся, интересны, по которым ты хотел бы работать, которые тебе подходят.

2. Составить перечень требований выбираемой профессии. Составь список своих требований:

• выбираемая профессия и будущий род занятий;
• выбираемая профессия и жизненные ценности;
• выбираемая профессия и жизненные цели;
• выбираемая профессия и мои сегодняшние горячие проблемы;
• выбираемая профессия и реальное трудоустройство по специальности;
• желательный уровень профессиональной подготовки;
• выбираемая профессия и мои склонности и способности;
• желательные содержание, характер и условия работы.

3. Определить значимость каждого требования.

Определи, насколько все перечисленные требования значимы. Может быть, есть менее важные требования, которые, по большому счету, можно и не учитывать.

4. Оценить свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий.

Кроме тех требований, которые есть у тебя к профессии, существуют и требования самой профессии. Проанализируй, развиты ли у тебя профессиональные качества, отвечают ли твои интеллектуальные способности, психологические особенности, состояние здоровья требованиям профессии.

5. Подсчитать и проанализировать результаты.

Проанализируй, какая профессия из всего списка больше других подходит тебе по всем пунктам.

6. Проверить результаты.

Чтобы убедиться в правильности своих размышлений, обсуди свое решение с друзьями, родителями, учителями, психологом, профконсультантом.

7. Определить основные практические шаги к успеху.

Итак, ты принял решение, теперь важно определить: в каком учебном заведении ты сможешь получить профессиональное образование, как развивать в себе профессионально важные качества, как можно получить практический опыт работы по данной специальности, как повысить свою конкурентоспособность на рынке труда.

Рекомендации по подготовке к экзамену

• Не нужно экономить время на сне!!!

Если ты, готовясь к экзамену, спишь меньше, чем требуется твоему организму, ничего ты на этом не выиграешь, а только проиграешь. Конечно, как говорят школьники и студенты, «для подготовки к экзамену всегда хватает последней ночи». Если у тебя все обстоит также, топрислушайся к совету: перед экзаменом поспи, хотя бы три часа – твой организм немножко отдохнет, и на время экзамена тебе «заряда бодрости» хватит.

Лучше всего: заранее спланировать время своей подготовки таким образом, чтобы в последнюю ночь учить ничего не пришлось, и выспаться, как следует.  

• Учить лучше не за один раз, а последовательно  возвращаясь к каждому разделу 2-3 раза (ознакомление – детальное изучение - повторение)

Алгоритм подготовки:

1. Взяв перечень вопросов, конспекты и учебник по курсу, внимательно посмотри и то и другое.
2. Выдели в нем смысловые разделы.
3. Определись, что ты более или менее знаешь, а что нуждается в углубленном изучении.
4. Тщательно изучай  материал, осваивая его раздел за разделом.
5. Когда же материал более или менее освоен, еще раз тщательно посмотри все содержание курса. Обращая особое внимание на два момента:
6. какие вопросы оказались сложными, что еще не вполне ясно;
7. как различные разделы и вопросы связаны между собой, какие знания можно применить к ответам на самые разные вопросы в рамках курса.
8. Учить материал эффективнее не по «билетам», а по смысловым разделам.
9. Делай мини-конспекты, смысловые схемы ответов.
10. Оставляй время на короткий отдых.

Ты усвоишь  больше информации и запомнишь ее качественнее, если потратишь на ее изучение два часа, сделав десятиминутный перерыв  в середине  этого периода, чем если проявишь выдержку и просидишь над учебниками три часа подряд, не вставая.

• Если есть возможность, объединись со своими одноклассниками в группу из 3-4 человек и готовьтесь к экзамену совместно.

Разделите между собой вопросы, которые каждый будет готовить. А потом, когда вы встретитесь, пусть каждый научит других, расскажет им те вопросы, которые он подготовил.

• Настраивай себя на успех.

Если ты детально представляешь себе ситуацию, когда экзамен проходит успешно (уверенно подходишь к столу, берешь хорошо знакомый билет, спокойно готовишься, внятно отвечаешь и удостаиваешься похвалы), уверенность в себе повышается.

Несколько рекомендаций о том,

как себя вести на устном экзамене

Отвечай по существу вопроса, а не подменяй его ответом на другой вопрос.

Структурируй информацию и мысленно прорепетируй ответ. Получив вопросы, сначала составь письменный план ответа, отметив ключевые моменты и их взаимосвязь, потом «наполни» этот план конкретными факторами.

Не молчи! Лучше несколько раз повторить одну и ту же мысль разными словами, чем играть в «пленного партизана».

Обращай наибольшее внимание на то, что скажешь вначале своего ответа, начинай с изложения тех фактов, которые знаешь хорошо и в которых полностью уверен. Этим ты сразу произведешь на экзаменатора благоприятное впечатление. Заранее продумай заключительные фразы своего ответа. Хорошо, если в них удастся кратко подытожить то, что тобой уже было сказано.

Помни, что лучше сказать не все, но четко и логично, чем все, но бессистемно.

Дорогие ребята!

Вот и подходит пора определиться: кем быть? Может, тебе помогут следующие сайты

Официальные сайты, содержащие информацию по профориентационной работе:

1. Министерство образования Республики Беларусь
2. Министерство труда и социальной защиты Республики Беларусь
3. Национальный институт образования
4. Академия последипломного образования
5. Республиканский институт профессионального образования
6. Главный информационно-аналитический центр Министерства образования Республики Беларусь
7. Республиканский центр профессиональной ориентации молодежи
8. Республиканский институт высшей школы
9. Республиканский институт контроля знаний
10. Информация о высших учебных заведениях Республики Беларусь учреждений, профессионально-технического и среднего специального образования региона, включает сведения о специальностях, правилах приёма, результатах конкурса

Электронный справочник абитуриента

Образовательные курсы

Высшие учебные заведения

• Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей зачисляются вне конкурса (кроме профилей (направлений) специальностей «международные отношения», «правоведение», «медико-фармацевтический», а также специальностей, на которые конкурс в год, предшествующий приему, составил 5 и более человек на место) при наличии в документе об образовании отметок не ниже 6 (шести) баллов по предметам вступительных испытаний
• Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, имеют преимущественное право на зачисление при равном общем количестве баллов, при условии участия в общем конкурсе

Согласно Правилам приема в высшие учебные заведения

Средние специальные учебные заведения

• Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей зачисляются вне конкурса кроме специальности «спортивно-педагогическая деятельность» и специальностей (специализаций) на которые конкурс в год, предшествующий приему, составил 5 и более человек на место, при наличии в документе об образовании отметок не ниже 3 (трех) баллов по предметам вступительных испытаний.

Согласно Правилам приема в средние специальные учебные заведения

Профессионально-технические учебные заведения

• Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей зачисляются вне конкурса (а при проведении вступительных испытаний по специальности – при получении положительных отметок) для получения профессионально-технического образования по конкретным специальностям, кроме специальностей, на которые конкурс в год, предшествующий году приема, составлял 5 и более человек на место, при наличии в документе об образовании отметок не ниже 4 (четырех) баллов.

Для выбора места обучения воспользуйтесь электронным справочником абитуриента "Азбука профориентации"

Рекомендации психолога учащимся

7 шагов к взвешенному решению

     1 .Составьте список подходящих для вас профессий. Напишите все профессии, которые вам нравятся и интересны.

2. Составьте описание вашей будущей профессии, какой вы ее видите. Попробуйте составить список требований к выбираемой профессии по плану:

        выбираемая профессия и будущий род занятий;

        выбираемая профессия и жизненные ценности;

        выбираемая профессия и жизненные цели;

        выбираемая профессия и ваши сегодняшние проблемы;

        выбираемая профессия и реальное трудоустройство;

        желательный уровень профессиональной подготовки;

        выбираемая профессия и ваши склонности и способности;

        желательные содержание, характер и условия работы.

3. Выясните, насколько все перечисленные требования значимы для вас, что в будущей профессии для вас будет наиболее важно.
4. Оцените свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий.

Проанализируйте,  развиты ли у вас профессионально важные качества, отвечают ли интеллектуальные способности, психологические особенности, состояние здоровья требованиям профессии.

5. Подсчитайте и проанализируйте результаты. Подумайте, какая профессия из всего списка больше других подходит вам по всем пунктам.
6. Проверьте результаты. Чтобы убедиться в правильности размышлений, обсудите свое решение с родителями, учителями, педагогом-психологом, профконсультантом.
7. Итак,  решение принято, теперь необходимо обозначить основные практические шаги к успеху. Важно определить, в каком учебном заведении и на каких условиях  вы сможете получить профессиональное образование, как развивать в себе профессионально важные качества, как можно получить практический опыт работы по данной специальности, как повысить свою конкурентоспособность среди других абитуриентов.

Памятка для родителей

1.  Дайте своему ребёнку право выбора своей будущей профессии.
2. Обсуждайте вместе с ними  возможные "за" и "против" выбранной им профессии.
3. Рассматривайте выбор будущей профессии не только с позиции материального удовлетворения, но и с позиции морального удовлетворения.
4. Учитывайте в выборе будущей профессии личностные качества своего ребёнка, которые необходимы ему в данной специальности.
5. Если возникли разногласия в выборе профессии, используйте возможность посоветоваться со специалистами-консультантами.
6. Не давите  на ребёнка в выборе профессии, иначе это может обернуться стойкими конфликтами.
7. Поддерживайте ребёнка, если у него есть терпение и желание, чтобы его мечта сбылась.
8. Если ваш ребёнок ошибся в выборе, не корите его за это. Ошибку можно исправить.
9. Если ваш ребёнок рано увлёкся какой-то профессией, дайте ему возможность поддержать этот интерес с помощью литературы, занятия в кружках и т. д.

УО "Государственный профессионально-технический колледж хлебопечения"

Адрес: г. Минск, Якубовского, 43

Телефон: (8 017) 2 58 71 62 (приёмная комиссия), 2 58 92 48 (отделение переподготовки), 3 69 42 28 (приёмная директора), тел/факс 2 01 08 19

E-mail: colhleb@mail.belpak.by, colhleb@mail.ru

Аббревиатура: ГПТКХ

Сайт: ptkhl.edu.by

УО "Минский государственный колледж сферы обслуживания"

Адрес: г. Минск, Семашко, 7

Телефон: (8 017) 272 74 92(приемная комиссия), 272 73 92 (приемная директора)

E-mail: kso@minsk.edu.by

Аббревиатура: МГКСО

Сайт: kso.minsk.edu.by

УО "Минский государственный колледж электроники"

Адрес: г. Минск, Казинца, 91

Телефон: (8 017) 398-33-75 (приемная комиссия), 212 11 62 (приемная директора), 212 41 80

E-mail: mgke@minsk.edu.by

Аббревиатура: МГКЭ

Сайт: mgke.minsk.edu.by

УО "Минский государственный профессионально-технический колледж декоративно-прикладного искусства им. Н.А. Кедышко"

Адрес: г. Минск, Сурганова, 45, к. 3

Телефон: (8 017) 296 67 07 (приемная комиссия), 292 43 55 (приемная директора)

E-mail: ptu24@tut.by, ptk-dpi@minsk.edu.by

Аббревиатура: МГПТКДПИ им. Кедышко

Сайт: ptk-dpi.minsk.edu.by

УО "Минский государственный профессионально-технический колледж кулинарии"

Адрес: г. Минск, Партизанский пр-т, 70а

Телефон: (8 017) 295 31 05 (приемная комиссия), 295 02 03 (приемная директора)

E-mail: ptk-kulinarii@minsk.edu.by

Аббревиатура: МГПТКК

Сайт: ptk-kulinarii.minsk.edu.by

УО "Минский государственный профессионально-технический колледж легкой промышленности"

Адрес: г. Минск, Тимирязева, 9а

Телефон: (017) 203-86-55

E-mail: college@telecom.by

Аббревиатура: МГПТКЛП

Сайт: ptk-lp.minsk.edu.by

УО "Минский государственный профессионально-технический колледж монтажных и подъемно-транспортных работ"

Адрес: г. Минск, Буденного, 8

Телефон: (8 017) 230 29 75 (приемная комиссия) 230 12 67 (приемная директора)

E-mail: ptk-mpt@minsk.edu.by

Аббревиатура: Минский ПТКМПТР

Сайт: ptk-mpt.minsk.edu.by

УО "Минский государственный профессионально-технический колледж полиграфии им. В.З. Хоружей"

Адрес: г. Минск, В. Хоружей, 7

Телефон: (8 017) 284-30-15 (учебная часть), 284-45-02 (приемная директора)

E-mail: ptk-pol@minsk.edu.by

Аббревиатура: МГПТКП

Сайт: ptk-pol.minsk.edu.by

УО "Минский государственный профессионально-технический колледж строителей им. В.Г. Каменского"

Адрес: г. Минск, М. Л. Гебелева, 5

Телефон: (8 017) 200 44 05 (приемная комиссия), 200 45 50 (приемная директора)

E-mail: ptk-stroj@minsk.edu.by

Аббревиатура: МГПТКС им. Каменского

Сайт: ptk-stroj.minsk.edu.by

УО "Минский государственный профессионально-технический колледж строительства и коммунального хозяйства"

Адрес: г. Минск, Ваупшасова, д.19

Телефон: (8 017) 246 54 02, 246 59 01 (приемная комиссия), 246 41 62 (приемная директора)

E-mail: ptk-skh@minsk.edu.by

Аббревиатура: Минский ГПТКС и КХ

Сайт: ptk-skh.minsk.edu.by

УО "Минский государственный профессионально-технический колледж строительства и коммунального хозяйства"

Адрес: г. Минск, Ваупшасова, д.19

Телефон: (8 017) 246 54 02, 246 59 01 (приемная комиссия), 246 41 62 (приемная директора)

E-mail: ptk-skh@minsk.edu.by

Аббревиатура: Минский ГПТКС и КХ

Сайт: ptk-skh.minsk.edu.by

УО "Минский государственный профессионально-технический колледж торговли"

Адрес: г. Минск, Ботаническая, 13

Телефон: (8 017) 294-12-81 (приемная комиссия), 294-14-72 (приемная директора)

E-mail: mptk_torgovli@tut.by

Аббревиатура: МГПТКТ

Сайт: ptkt.minsk.edu.by

УО "Минский государственный профессионально-технический колледж швейного производства"

Адрес: г. Минск, 2-й пер. Р. Люксембург, 7

Телефон: (8 017) 208 48 61 (приемная комиссия), 208 57 32 (приемная директора)

E-mail: ptkshp@minsk.edu.by

Аббревиатура: МГПТКШП

Сайт: ptkshp.minsk.edu.by

УО "Минский государственный профессионально–технический колледж легкой промышленности и бытового облуживания населения"

Адрес: г. Минск, Казинца, 89

Телефон: (8 017) 212 49 16 (приемная комиссия), 212 09 21 (приемная директора)

E-mail: ptk-lpbon@minsk.edu.dy

Аббревиатура: Минский ГПТК легкой промышленности и бытового обслуживания населения

Сайт: ptk-lpbon.minsk.edu.dy

УО "Минский государственный профессиональный лицей № 12 строительства"

Адрес: г. Минск, Широкая, 28

Телефон: (8 017) 262 12 24 (приемная комиссия), 262 41 26 (приемная директора)

E-mail: licey12@minsk.edu.by

Аббревиатура: Минский ГПЛ строительства №12

Сайт: licey12.minsk.edu.by

УО "Минский государственный профессиональный лицей № 9 автомобилестроения"

Адрес: г. Минск, Социалистическая, 9

Телефон: (8 017) 243 06 95, 242 91 42 (приемная комиссия), 292 71 95 (приемная директора)

E-mail: licey9@minsk.edu.by

Аббревиатура: МГПЛ 9 автомобилестроения

Сайт: licey9.minsk.edu.by

УО "Минский государственный профессиональный лицей №13 строительства"

Адрес: г. Минск, Ваупшасова, 29

Телефон: (8 017) 297 09 57 (приемная комиссия), 296 42 53 (приемная директора)

E-mail: licey13 @minsk.edu.by

Аббревиатура: Минский ГПЛ строительства №13

Сайт: licey13.minsk.edu.by

УО "Минский государственный профессиональный лицей №2 легкой промышленности"

Адрес: г. Минск, Маяковского, 123

Телефон: (8 017) 223-40-03 (приемная комиссия), 223-37-10 (приемная директора)

E-mail: licey2@minsk.edu.by

Аббревиатура: Минский ГПЛЛП №2

Сайт: licey2.minsk.edu.by

УО "Минский торговый колледж" Белкоопсоюза

Адрес: г. Минск, Партизанский пр-т, 73

Телефон: (8 017) 295 31 42, 345 94 72 (приемная комиссия), 295 22 42 (приемная директора)

E-mail: mtk@mtk-bks.by

Аббревиатура: МТКБ

Сайт: www.mtk-bks.by

УО «Минский государственный машиностроительный колледж»

Адрес: г. Минск, Долгобродская, 25

Телефон: (8 017) 230 44 39 (приемная комиссия), 230 31 35 (приемная директора)

E-mail: mgmk@tut.by

УО "Минский государственный профессиональный лицей №13 строительства"

Адрес: г. Минск, Ваупшасова, 29

Телефон: (8 017) 297 09 57 (приемная комиссия), 296 42 53 (приемная директора)

E-mail: licey13 @minsk.edu.by

Аббревиатура: Минский ГПЛ строительства №13

Сайт: licey13.minsk.edu.by Сайт: www.college.by

ГУО "Гимназия - колледж искусств им. И.А. Ахремчика"

Адрес: г. Минск, Макаенка, 14  Телефон: (017) 267-26-72 – директор; (017) 263-44-55 – музыкальное отделение; (017) 267-12-74 – художественное отделение; (017) 267-11-84 – приемная комиссия  E-mail: rki@tut.by, rki@mail.by Сайт: gki.far.ru/index.htm 

ГУО "МИНСКОЕ ГОРОДСКОЕ КАДЕТСКОЕ УЧИЛИЩЕ № 1"

Адрес: г. Минск, Стахановская, 13  Телефон: (017) 230-34-24, 230-34-19  E-mail: feedback@1kadet.by Сайт: 1kadet.by/ 

ГУО "Республиканская гимназия-колледж при Белорусской государственной академии музыки"

Адрес: г. Минск, Свободы, 7  Телефон: 8 (017) 203-60-33  E-mail: info@rmcollege.by; info@rmcollege.by Сайт: www.rmcollege.by 

Республиканское государственное училище олимпийского резерва

Адрес: г. Минск, Филимонова, 55/1  Телефон: (017) 267-43-18 (приемная директора), 219-32-41 (приемная комиссия)  

УО "Белорусская государственная хореографическая гимназия-колледж"

Адрес: г. Минск, ул.Притыцкого, 35  Телефон: (017) 256-60-10  E-mail: balletschool@tut.by 

УО "Белорусский государственный колледж промышленности строительных материалов"

Адрес: г. Минск, Гурского, 21/2  Телефон: (017) 222-86-28; 222 86 19 - приемная комиссия;  E-mail: bgtpsm@open.by Сайт: bgkpsm.edu.by 

УО "Белорусский государственный медицинский колледж "

Адрес: г. Минск, Кижеватова, 60, к. 2  Телефон: (017) 212-85-57  E-mail: bmsc@bsmc.by  Сайт: www.bsmc.by 

УО "Академия связи"

Адрес: г. Минск, Скорины, 8, к.2  Телефон: (017) 217-56-06  E-mail: vks@vks.belpak.by Сайт:  bsac.by

УО "Лингвогуманитарный колледж при МГЛУ"

Адрес: г. Минск, Притыцкого, 60-Б  Телефон: (017) 284 81 43, 284 78 03 (приемная комиссия), (017) 258 44 72 (приемная директора)  E-mail: abiturient@mslu.by, info@mslu.by  Сайт: mslu.by/ob-universitete/lingvogumanitarnyi-kolledzh-mglu 

УО "Минская государственная гимназия-колледж искусств "

Адрес: г. Минск, ул.Коммунистическая, 52  Телефон: (017) 286-78-18  E-mail: gki@minsk.edu.by, mggkiOK@tut.by Сайт: gki.minsk.edu.by 

УО "Минская государственная лингвистическая гимназия-колледж №24"

Адрес: г. Минск, Интернациональная, 40  Телефон: (017) 328-66-73  E-mail: mulk24@minsk.edu.by Сайт: mulk24.minsk.edu.by 

УО "Минский государственный автомеханический колледж "

Адрес: г. Минск, Социалистическая, 5  Телефон: (8-017) 243- 19-88 (приемная комиссия), т/факс: 242-71-93 (приемная директора)  E-mail: mgak@rambler.ru Сайт: mgak.ripo.unibel.by 

УО "Минский государственный архитектурно-строительный колледж"

Адрес: г. Минск, З. Бядули, 7  Телефон: (017) 294-04-32  E-mail: contact@mgask.org  Сайт: www.mgask.org 

УО "Минский государственный высший авиационный колледж"

Адрес: г. Минск, Уборевича, 77  Телефон: 341-66-32, 345-32-81  E-mail: college@avia.mtk.by Сайт: www.mgvak.by 

УО "Минский государственный радиотехнический колледж"

Адрес: г. Минск, Независимости, 62  Телефон: (017) 292-62-85. Приемная комиссия: (017) 296-69-54  E-mail: office@mgvrk.by, 210@mgvrk.by Сайт: www.mgvrk.by 

УО "Минский государственный колледж искусств"

Адрес: г. Минск, Кижеватова, 9  Телефон: (017) 212-60-61, 275-24-30. Факс: (017) 212-60-62  E-mail: mdkm@mail.by Сайт: www.mgki.by 

УО "Минский государственный колледж пищевой промышленности"

Адрес: г. Минск, аг. Сеница, Набережная, 59  Телефон: 8(017) 506-12-09  E-mail: info@mgkpp.by Сайт: mgkpp.by 

УО "Минский государственный колледж технологии и дизайна легкой промышленности"

Адрес: г. Минск, ул. Матусевича, 26  Телефон: (017) 290 81 47 (приемная комиссия), 365 30 12 (приемная директора)  E-mail: mgkplp@tut.by Сайт: www.coltechdis.by 

УО "Минский государственный машиностроительный колледж"

Адрес: г. Минск, Долгобродская, 25  Телефон: (017) 230-35-31  E-mail: mgmk@tut.by Сайт: www.college.by 

УО "Минский государственный медицинский колледж"

Адрес: г. Минск, Долгобродская, 41  Телефон: (017) 230-53-44  E-mail: mail@msmc.by Сайт: www.msmc.by 

УО "Минский государственный политехнический колледж"

Адрес: г. Минск, Независисмости, 85  Телефон: (017) 292-13-42, факс: 292-04-74, 292-12-34(приемная комиссия)  E-mail: mgpkby@mail.ru  Сайт: www.mgpk.unibel.by 

УО "Минский государственный технологический колледж"

Адрес: г. Минск, ул. Красная, 19б  Телефон: Т. (017)284-78-15, 284-88-36  E-mail: mstc@mail.belpak.by  Сайт: mstc.by 

УО "Минский государственный торговый колледж"

Адрес: г. Минск, Восточная, 183/43  Телефон: (017) 262-46-42, 237-58-99, 262-46-16  E-mail: mstc@tut.by  Сайт: www.mgtk.by 

УО "Минский государственный энергетический колледж "

Адрес: г. Минск, ул. Радиальная, 38  Телефон: (8-017) 295-42-31, 295-44-64, 295-44-85 (подготовительные курсы)  E-mail: energcol@user.unibel.by  Сайт: mgek.unibel.by 

УО "Минский торговый колледж Белкоопсоюза"

Адрес: г. Минск, Партизанский, 73  Телефон: (017) 295-22-42 (приемная), 345-94-72 (приемная комиссия)  E-mail: mtk@mtk-bks.by Сайт: www.mtk-bks.by 

УО "Минский финансово-экономический колледж"

Адрес: г. Минск, Красная, 17  Телефон: (8-017) 284-75-53 (приемная директора), 284-72-76, 293-48-89 (приемная комиссия)  E-mail: mfec@mfec.bn.by Сайт: www.mfec.by 

УО "МИНСКОЕ CУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ"

Адрес: г. Минск, ул. М. Богдановича, 29  Телефон: 8 (017) 266 59 32  E-mail: myslonim@tut.by Сайт: MnSVU.org 

УО "Минское государственное городское училище олимпийского резерва"

Адрес: г. Минск, Седых, 42  Телефон: (017) 281-41-33  E-mail: mgguor-buh@bk.ru 

УО "Минское государственное музыкальное училище им. М.И. Глинки"

Адрес: г. Минск, Грибоедова, 22  Телефон: (017) 203-52-72  E-mail: mmu@minsk.gov.by Сайт: www.glinka-edu.by 

УО "Минское государственное областное училище олимпийского резерва"

Адрес: г. Минск, Героев 120 дивизии, 11  Телефон: 8(017) 266-59-50, (8-017) 266-58-40 факс (017) 266-09-54  E-mail: mgouor@tut.by 

УО "Минское государственное художественное училище им. А. К. Глебова"

Адрес: г. Минск, Петруся Бровки, 22  Телефон: 290-09-21 (приемная директора), 290-09-23 (приемная комиссия)  Сайт: glebovka.net 

УО "Юридический колледж БГУ"

Адрес: г. Минск, Комсомольская, 21  Телефон: (8-017) 289-12-82 (приемная директора), 289-12-89, 209-43-08 (подготовительные курсы)  E-mail: college@bsu.by  Сайт: www.lawcollege.bsu.by 

Филиал «Индустриально-педагогический колледж» УО «Республиканский институт профессионального образования»

Адрес: г. Минск, Матусевича, 24  Телефон: (017) 363 31 43 (приемная директора)  E-mail: mipk@ripo.unibel.by  Сайт: ipkripo.by 

ЧУО "Колледж бизнеса и права"

Адрес: г. Минск, Партизанский, 2, корп.4в  Телефон: (017) 298-46-29, 298-39-03, 298-19-62, 223-78-22, 298-21-36  E-mail: office@tbp.by  Сайт: tbp.by 

Профориентационные интернет-ресурсы

KudaPostupat.by - сайт в помощь абитуриенту;

Карьера.by - поиск работы и трудоустройство, вакансии...;

Национальный институт образования - образовательный портал Республики Беларусь;

Республиканский Институт Контроля Знаний - методическое и организационное обеспечение контроля знаний, организация централизованного и репетиционного тестирования

Каталог учреждений высшего образования

http://abiturient.by/universities

Порядки приема в ВУЗы Республики Беларусь

http://abiturient.by/admittance-rules

Мастер, мастер, помоги –

        Прохудились сапоги.

        Забивай покрепче гвозди –

        Мы пойдем сегодня в гости!

                                                       (сапожник)

        Кто в дни болезней

        Всех полезней

        И лечит нас

        От всех болезней?

                                                       (доктор, врач)

        Кто пасет овец и коз,

        Там, где луг травой зарос?

                                                       (пастух)

Мне нужны такие вещи:

        Молоток, тески и клещи,

        А всего нужней –сноровка.

                                                       (слесарь )

Это кто, прищурив глаз,

        Чинит часики для ас?

                                                       (часовщик)

        Целый день сегодня шью,

        Я одела всю семью.

        Погоди немного, кошка –

        Будет и тебе одежка!

                                                       (швея)

        Вы ответите мне, дети,

        Кто же лучше всех на свете

        Вас сумеет угостить!

        Напоить и накормить?

                                                       (повар)

        Кто, скажите мне, такой

        Охраняет наш покой,

        За порядком он следит,

        Хулиганить не велит?

                                                       (милиционер)

     Он свою работ узнает:

       Доски пилит, и строгает,

        Заготовит материал,

       Чтобы стол в квартире стал,

       Или шкаф, или кровать.

       Как нам мастера назвать?

                                                       (столяр)

Свет внезапно отключился,

Замыкание нашел,

Все исправил хорошо,

В доме свет горит опять.

Как нам мастера назвать?

                                           (электрик)

Человек в лесу, как дома,

Тропы все ему знакомы,

Говорят о нем вокруг:

«Лесу он – хозяин, друг.»

                                           (лесник)

В кухне кран закрыть хочу,

Я его кручу, кручу…

Не закрыть его никак.

А вода течет: кап, кап.

Чтоб утечку устранить,

Срочно я иду звонить.

Кто на зов скорей придет

И починит водопровод?

                                           (слесарь– сантехник)

Зовут его, когда, больны,

Заботы там его нужны!

Уверенно он в дом войдет,

К больному близко подойдет.

Пощупает, горяч ли лоб?

Достанет свой фонендоскоп,

Послушает, заглянет в рот,

Рецепт оставит и уйдет.

Больному легче станет вдруг.

Скажите, кто же этот друг?

                                                     (врач)

Мастер, мастер, помоги –

        Прохудились сапоги.

        Забивай покрепче гвозди –

        Мы пойдем сегодня в гости!

                                                       (сапожник)

        Кто в дни болезней

        Всех полезней

        И лечит нас

        От всех болезней?

                                                       (доктор, врач)

        Кто пасет овец и коз,

        Там, где луг травой зарос?

                                                       (пастух)

Мне нужны такие вещи:

        Молоток, тески и клещи,

        А всего нужней –сноровка.

                                                       (слесарь )

Это кто, прищурив глаз,

        Чинит часики для ас?

                                                       (часовщик)

        Целый день сегодня шью,

        Я одела всю семью.

        Погоди немного, кошка –

        Будет и тебе одежка!

                                                       (швея)

        Вы ответите мне, дети,

        Кто же лучше всех на свете

        Вас сумеет угостить!

        Напоить и накормить?

                                                       (повар)

        Кто, скажите мне, такой

        Охраняет наш покой,

        За порядком он следит,

        Хулиганить не велит?

                                                       (милиционер)

     Он свою работ узнает:

       Доски пилит, и строгает,

        Заготовит материал,

       Чтобы стол в квартире стал,

       Или шкаф, или кровать.

       Как нам мастера назвать?

                                                       (столяр)

Свет внезапно отключился,

Замыкание нашел,

Все исправил хорошо,

В доме свет горит опять.

Как нам мастера назвать?

                                           (электрик)

Человек в лесу, как дома,

Тропы все ему знакомы,

Говорят о нем вокруг:

«Лесу он – хозяин, друг.»

                                           (лесник)

В кухне кран закрыть хочу,

Я его кручу, кручу…

Не закрыть его никак.

А вода течет: кап, кап.

Чтоб утечку устранить,

Срочно я иду звонить.

Кто на зов скорей придет

И починит водопровод?

                                           (слесарь– сантехник)

Зовут его, когда, больны,

Заботы там его нужны!

Уверенно он в дом войдет,

К больному близко подойдет.

Пощупает, горяч ли лоб?

Достанет свой фонендоскоп,

Послушает, заглянет в рот,

Рецепт оставит и уйдет.

Больному легче станет вдруг.

Скажите, кто же этот друг?

                                                     (врач)

Январь

5 .01. День работников социальной защиты.

6 .01. День банковского и финансового работника.

19 .01. День спасателя.

Февраль

Второе воскресенье месяца - День аэрофлота.

23.02. День защитников Отечества и Вооруженных сил Республики Беларусь.

Март

4.03. День милиции.

15. 03. День потребителя.

16.03. День работников торговли, бытового обслуживания населения.

18. 03. День налоговой полиции.
19. 03. Всемирный метеорологический день.
20. 03. День внутренних войск МВД РБ.
21. 03. Международный день театра.

Апрель

6. 04. День геолога.
7. 04. День космонавтики.
8. 04. День войск противовоздушной обороны.
9. 04. День пожарной охраны.

Май

1.05. Праздник труда.

5. 05. День печати.
6. 05. День работников радио, телевидения и связи.
7. 05. День химика.
8. 05. День пограничника.

Июнь

Первое воскресенье месяца. День мелиоратора.

8.06. День работников легкой промышленности.

15. 06. День медицинских работников.
16. 06. День работников прокуратуры.
17. 06. День изобретателя и рационализатора.
18. 06. День экономиста.

Июль

Первое воскресенье месяца. День работников морского и речного флота.

13. 07 .День работников налоговых органов.
14. 07. День металлурга.
15. 07. День пожарной службы.
16. 07. День работников торговли.

Четвертое воскресенье месяца. День военно-морского флота.

Август

1.08. День десантника.

2.08. День железнодорожника.

10. 08. День строителя.
11. 08. День военно-воздушных сил.
12. 08. День работников государственной статистики.
13. 08. День шахтера.

Сентябрь

7. 09. День работников нефтяной и газовой промышленности.
8. 09. День танкиста.
9. 09. День таможенника.
10. 09. День работников леса.
11. 09. День машиностроителя.

Октябрь

1.10. Международный день музыки.

Первое воскресенье октября. День учителя.

6.10. День архивиста.

12. 10. День работников культуры.
13. 10. День работников фармацевтической и микробиологической промышленности.
14. 10. День автомобилиста.

Ноябрь

2.11. День работников гражданской авиации.

16. 11. День работников сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности агропромышленного комплекса.
17. 11. День ракетных войск и артиллерии.

Декабрь

7. 12. День юриста.

17.12. День белорусского кино.

20.12. День сотрудников государственной безопасности.

22. 12. День энергетика.

Я В МИРЕ ПРОФЕССИЙ

Тренинг для подростков

Выбор профессии — наиболее важное решение, которое необходимо принять в подростковом возрасте. К сожалению, многие подростки недостаточно знают о конкретных особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию. Данная программа позволит подросткам в доброжелательной и непринужденной обстановке рассмотреть проблемы профессионального самоопределения. Во время тренинга молодые люди смогут: · изучить свои личностные особенности, интересы и склонности; · получить подробную информацию об учебных заведениях и различных профессиях; · получить информацию о правилах выбора профессии; · определиться в выборе будущей профессиональной деятельности.

Цели и задачи программы. Формирование ответственного отношения к выбору профессионального пути через расширение границ самопознания и получение информации о мире профессий. Структура тренинга. Программа рассчитана на учащихся 9–11-х классов. Состоит из 14 занятий, которые могут проводиться 1–2 раза в неделю. Занятия включают в себя профориентационные игры и упражнения, теоретические блоки, сюжетно-ролевые игры, беседы, диагностические методики. Продолжительность занятий. Примерно 35–60 минут в зависимости от сложности предлагаемых упражнений и других конкретных обстоятельств работы. Условия проведения. Оптимальное количество детей в группе — 10–15 человек. Рекомендуется проводить тренинг, рассаживая участников в круг. Необходимым элементом каждого занятия является получение от участников «обратной связи».

ЗАНЯТИЕ 1

1. Вводная беседа

Ведущий рассказывает участникам о целях и задачах тренинга. Принимаются правила работы в группе.

2. Знакомство

Участникам по кругу предлагается представиться и рассказать немного о себе.

3. Игра «Самая-самая»

Участники делятся на 2 команды. Каждой команде дается следующая инструкция: Сейчас вам будут предложены некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны назвать те профессии, которые, по-вашему, в наибольшей степени соответствуют данной характеристике. Например, характеристика — самая денежная профессия. Какие профессии являются самыми-самыми денежными? Участникам предлагаются следующие характеристики: · самая зеленая профессия; · самая сладкая профессия; · самая денежная профессия; · самая волосатая профессия; · самая детская профессия; · самая неприличная профессия; · самая смешная профессия; · самая общительная профессия; · самая серьезная профессия. Каждая команда дает свои варианты ответов.

4. Игра «Профессия на букву»

Командам предлагаются буквы. Задача участников — написать как можно больше профессий, начинающихся на эти буквы. Желательно не предлагать больше 5 букв, иначе игра перестанет казаться увлекательной.

5. Обратная связь

Участники делятся впечатлениями о занятии.

ЗАНЯТИЕ 2

1. Анкета

Участники заполняют следующую анкету. Что бы вы хотели получить от тренинга: · проверить свои способности; · получить подробную информацию об учебных заведениях; · определить свои склонности к определенному виду деятельности; · подробнее узнать о мире профессий; · получить информацию о том, как правильно выбрать профессию; · другое.

2. Игра «Мои личные и профессиональные планы»

Каждый участник получает лист бумаги, на котором записывает анонимно свои личные планы на будущее. Затем ведущий собирает листы и перемешивает их, после этого раздает в случайном порядке. На другой стороне листа участники пишут о своих профессиональных планах. После чего полученные результаты зачитываются вслух.

3. Опросник «Как поживаешь?»

Используется с целью рассмотреть в шутливой форме приоритеты для данного подростка различных жизненных ценностей. Участники получают бланк к данному опроснику (См. Приложение 1). Участникам предлагаются две пары ценностей из перечня, которые есть в бланке. Им надо определить, какая ценность для них более важна, а какая — менее. К начальному баллу (10) более важной ценности участникам необходимо прибавить 1, а из начального балла менее важной ценности вычесть 1. В дальнейшем все ценности будут либо увеличивать свои баллы, либо уменьшать, приобретая иногда даже отрицательное значение. Это и станет показателем того, что для участников важно в жизни. Ведущий зачитывает по каждой ценности нормы. Участники соотносят нормы со своими показателями.

4. Обратная связь

ЗАНЯТИЕ 3

1. Игра «Как здороваются представители разных профессий»

Участники делятся на пары. Каждой паре зачитывается следующая инструкция: Вам надо изобразить при помощи жестов и мимики, как здороваются представители разных профессий. Остальным участникам предстоит угадать, что за профессию вы изобразили. Для выполнения данного упражнения участникам раздают карточки с названиями профессий.

2. Анкета

Всем участникам тренинга предлагается заполнить анкету (см. Приложение 2).

3. Игра «Ценностные ориентации»

Ведущий. На прошлом занятии мы заполняли опросник «Как поживаешь?», сегодня вам в командах требуется определить ценностные ориентации различных людей, представляющих собой те или иные социальные стереотипы. Перечень стереотипов и ценностных ориентаций см. в Приложении 3.

4. Обратная связь

ЗАНЯТИЕ 4

1. Беседа о самооценке и уровне притязаний
2. Диагностика уровня притязаний

Методика «Моторная проба» Шварцландера.

3. Диагностика самооценки

Методика «Моя самооценка». См. Приложение 4.

4. Обработка и обсуждение результатов диагностики самооценки и уровня притязаний
5. Обратная связь

ЗАНЯТИЕ 5

1. Беседа «Интересы и склонности в выборе профессии»
2. Методика «Карта интересов»
3. Обработка и обсуждение результатов
4. Обратная связь

ЗАНЯТИЕ 6

1. Беседа

Что мы знаем о мире профессий? Классификация профессий по Климову.

2. Игра «Классифицируйте профессии по типам»

Участники делятся на 2 команды. Каждой команде раздаются карточки с названиями профессий и карточки с названиями типов профессий. Задача участников — классифицировать профессии по типам.

3. Методика «Дифференциальный диагностический опросник» Климова
4. Обработка и обсуждение результатов
5. Обратная связь

ЗАНЯТИЕ 7

1. Теоретический блок

Концепция индивидуальности Голланда.

2. Тест Голланда по определению типа личности
3. Обработка результатов
4. Игра «Соотнесение профессии со школьными предметами»

Участники делятся на 2 группы. Командам надо перечислить и описать профессии, сходные по содержанию с предметами учебного курса, предлагаемыми ведущим. Необходимо определить сходства и различия между содержанием учебных предметов и профессий.

5. Обратная связь

ЗАНЯТИЕ 8

1. Теоретический блок

Правила выбора профессии

• Необходимо изучить как можно больше профессий, определить, какие профессии и специалисты необходимы в регионе, где вы проживаете. · Важно изучить самого себя (интересы, склонности, способности, темперамент, черты характера, особенности познавательных процессов, здоровье, самооценку, уровень притязаний и др.). · Следует выбрать наиболее привлекательную, подходящую профессию. · Подробно изучить выбранную профессию: ознакомиться с профессиограммой, определить формулу профессии, уточнить содержание, условия труда и требования, предъявляемые профессией к человеку. Изучить возможности ее приобретения и перспективы профессионального роста. · Попробовать свои силы в выбранной профессии (в кружках по интересам, в учебно-производственном комбинате). · Сравнить полученные знания о профессии со своими возможностями, посоветоваться с родителями, учителями, врачами, психологом, получить квалифицированную профконсультацию. · При определении соответствия своих профессиональных возможностей требованиям выбранной профессии получить в школе или УПК первоначальную профессиональную подготовку, реализовывать самоконтроль готовности к профессиональному самоопределению. · При отсутствии указанного соответствия найти запасной вариант профессионального выбора. · Выбрав для себя будущую профессию, необходимо проявлять настойчивость в реализации намерения и овладении профессией в совершенстве.

2. Упражнение «Профессия — учебное заведение»

Участники делятся на 2 команды. Ведущий называет профессии, а участники должны сказать, где ее можно приобрести — в каких учебных заведениях, на каких курсах и т.д.

3. Упражнение «Факторы, влияющие на выбор профессии»

Участники методом «мозгового штурма» находят факторы, влияющие на выбор профессии. После обсуждения ведущий может добавить факторы, которые не были указаны.

4. Упражнение «Профессия — медицинские противопоказания»

Ведущий называет профессии, а команды — медицинские противопоказания для данной профессии.

5. Обратная связь

ЗАНЯТИЕ 9

1. Теоретический блок

Ошибки и затруднения при выборе профессии

• Отношение к выбору профессии как к выбору пожизненного пристанища, ориентация сразу на профессию высокой квалификации. · Существующие предрассудки, когда некоторые важные для общества профессии и занятия считаются недостойными, неприличными. · Выбор профессии «за компанию», чтобы не отстать от друзей. · Перенос отношения к представителю какой-нибудь профессии на саму профессию. · Увлечение только внешней или какой-либо частной стороной профессии. · Отождествление школьного учебного предмета с соответствующей профессией. · Устарелые представления о характере труда в некоторых сферах производства. · Неумение разбираться в своих личных качествах, склонностях, способностях, подготовленности. · Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии.

2. Упражнение «Угадай профессию»

Ведущий просит одного из участников удалиться. В это время все остальные загадывают профессию. Человек, который выходил, должен при помощи наводящих вопросов угадать профессию, загаданную в кругу. Данное упражнение можно повторять несколько раз.

3. Упражнение «Профессия — необходимое качество»

Ведущий называет профессию, участникам предлагается назвать необходимые качества, которыми должен обладать представитель данной профессии.

4. Обратная связь

ЗАНЯТИЕ 10

1. Знакомство со схемой

Участники знакомятся со схемой анализа профессий, разработанной Н.С. Пряжниковым (см. Приложение 5).

2. Упражнение «Закодируй профессию»

Участники делятся на команды. Каждая команда должна закодировать какую-нибудь профессию по предлагаемой в Приложении 5 схеме. После этого командам надо отгадать, какую профессию закодировали их соперники.

3. Теоретический блок

При выборе профессии следует учитывать: · Желания, интересы и склонности личности, то есть то, что можно обозначить словом хочу. · Возможности личности — знания, способности, психологические особенности, состояние здоровья — могу. · Запросы рынка труда, потребность в кадрах — надо.

4. Анализ по схеме

Участникам предлагаются 2–3 профессии, которые необходимо проанализировать в кругу по вышеописанной схеме (хочу — могу — надо).

5. Обратная связь

ЗАНЯТИЕ 11

1. Теоретический блок

Что такое профессиограмма? Это описание профессии, включающее в себя основные требования, предъявляемые профессией к личностным качествам человека. Все профессиограммы построены примерно по такой схеме: · название профессии; · вид труда (ручной, механизированный, автоматизированный, интеллектуальный); · предмет и продукт труда; · знания и умения, необходимые для выполнения работы; · условия работы; · медицинские противопоказания; · требования к человеку; · пути получения профессии.

2. Упражнение

Каждому участнику предлагается выбрать наиболее привлекательную для себя профессию и составить для нее профессиограмму.

3. Игра в профессии

Один участник называет профессию, следующий по кругу должен назвать профессию на последнюю букву предыдущего слова.

4. Обратная связь

ЗАНЯТИЕ 12

Это занятие проходит в форме семинара. Тема: «Учебные заведения». Желательно рассмотреть особенности обучения в ПТУ, техникуме, вузе и других учебных заведениях. На семинаре можно коснуться следующих вопросов: дневное, вечернее, заочное обучение; государственные и коммерческие учреждения; перспективы карьерного роста после получения образования и т.д.

ЗАНЯТИЕ 13

1. Теоретический блок

«Устраиваемся на работу по правилам». Ведущий. Представьте себе, что вы уже определились в выборе профессии и получили образование. Сейчас я расскажу вам о некоторых правилах, которые можно использовать при устройстве на работу. Как известно, первое впечатление во многом определяет ход дальнейших взаимоотношений. Это особенно важно, когда мы устраиваемся на работу. Работодатель прежде всего обращает внимание на анкету и автобиографию потенциального сотрудника. Какие же особенности этого процесса необходимо учитывать? · Получая анкету для заполнения, попросите 2 экземпляра. Одна понадобится вам для черновика; окончательный вариант анкеты должен быть заполнен безукоризненно, без ошибок и опечаток. · Не оставляйте незаполненной ни одну графу. Если ответы не имеют к вам отношения, пишите «нет», «не имеется», «не был» и т.д. Это даст понять, что вы не пропустили ни одного вопроса. · Если некоторые вопросы касаются информации, которую вам не хотелось бы разглашать (например, о наличии судимостей), рекомендуется все же писать правду. Подобные данные легко проверить, и их сокрытие будет расценено не в вашу пользу. · Постарайтесь зафиксировать в анкете ценную информацию, касающуюся вашей квалификации, причем не только по специальности, но и в других областях (умение пользоваться компьютером, факсом). · Если нанимающая вас организация, изучив анкету, проявит к вам интерес, последует приглашение на собеседование. Готовясь к нему, необходимо избрать стратегию поведения. В центре ваших вопросов и ответов на собеседовании на первом месте должна быть фирма или организация, в которую вы устраиваетесь, а не зарплата. Во время собеседования: · Постарайтесь произвести благоприятное первое впечатление. · Сохраняйте выдержку, держитесь непринужденно. · Говорите четко и ясно. Не стискивайте руки, не теребите украшения, волосы. · Отвечайте на вопросы, не уклоняясь. Избегайте односложных ответов, но не будьте слишком многословны.

2. Составление резюме

Участники составляют резюме по следующей схеме:

Ф.И.О. Возраст Образование Желаемая вакансия Опыт работы Ваши навыки и умения Ваши сильные и слабые стороны

3. Сюжетно-ролевая игра «Устраиваемся на работу»

Из группы выбираются 2 добровольца. Один будет устраиваться на работу, другой — проводить собеседование.

4. Обратная связь

ЗАНЯТИЕ 14

Участникам предлагается заполнить следующую анкету. Что вам понравилось в тренинге? Что вам не понравилось в тренинге? Стали ли вы лучше понимать себя? Определились ли вы в выборе профессии? Нужна ли такая тренинговая программа, может ли она помочь в выборе профессии? Ведущий и участники обмениваются мнениями о результатах тренинга.

Ирина КАБИНА, Татьяна РАДЗИК, педагоги-психологи, Каширский специализированный социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Семья», Московская область, Каширский район, д. Лиды

Приложение 1

ПЕРЕЧЕНЬ ШУТОЧНЫХ ВОПРОСОВ К МЕТОДИКЕ «КАК ПОЖИВАЕШЬ?»

Что лично для вас более важно в жизни? 1. Автомобиль («мерседес») или здоровье (сила, выносливость)? 2. Друзья-иностранцы (богатые люди) или друзья-рабочие (простые люди)? 3. Красота (обаяние и модная одежда) или творческая работа (возможность создать что-то значительное)? 4. Вилла с бассейном или друзья-ученые (учителя, инженеры)? 5. Автомобиль («вольво») или красота (обаяние, дорогие наряды)? 6. Отдых в Италии (роскошный отель, полные карманы валюты) или пиво с воблой (общение с обычными людьми)? 7. Друзья-артисты (поэты, журналисты) или опасные приключения (жизнь, полная азарта)? 8. Красота (обаяние, привлекательность) или страстная любовь (готовы за вас жизнь отдать)? 9. Вера в Бога (покой души) или опасные приключения (масса событий, переживаний)? 10. Вилла с бассейном или друзья-артисты (богема)? По своему выбору прибавьте к любой (одной) из 10 вышеперечисленных ценностей 1, а из любой другой ценности вычтите 1. 11. Друзья-иностранцы или вы сами влюблены (благородные, но безответные порывы души). 12. Друзья-рабочие (простые люди) или опасные приключения (азарт жизни)? 13. Отдых в Италии (роскошный отель, много валюты) или вас страстно любят (готовы за вас жизнь отдать)? 14. Здоровье (сила, выносливость) или творческая работа (возможность сделать что-то великое)? 15. Пиво с воблой (общение с нормальными людьми) или вы сами влюблены (благородные, но безответные порывы души)? 16. Автомобиль («ситроен») или творческая работа (возможность проявить свои таланты)? 17. Вилла с бассейном или здоровье? 18. Вас страстно любят или вы сами влюблены? 19. Отдых в Италии или вера в Бога (покой души)? 20. Друзья-артисты (богема) или друзья-рабочие (простые люди)? По своему выбору прибавьте к любой (одной) из 10 вышеперечисленных ценностей 1, а из любой другой ценности вычтите 1. 21. Друзья-иностранцы (с валютой) или друзья-ученые (умные и интеллигентные, но без валюты)? 22. Вилла с бассейном (очень дорогая и хорошая) или пиво с воблой (душевные разговоры)? 23. Друзья-артисты (известные на всю страну) или вера в Бога (очищение души)? 24. Вилла с бассейном (роскошная!) или творческая работа (возможность познать истину, красоту)? 25. Отдых в Италии (белые пароходы, экскурсии по руинам) или вы сами влюблены (ваша душа страдает и блаженствует)? 26. Друзья-рабочие (простые люди) или вера в Бога (отпущение грехов)? 27. Автомобиль («тойота») или друзья-ученые (интересные, эрудированные люди)? 28. Друзья-иностранцы (бизнесмены) или красота (ваша волшебная привлекательность)? 29. Здоровье или пиво с воблой (и никаких забот)? 30. Вас страстно любят (ради вас готовы на все) или вера в Бога (счастье соприкосновения с Всевышним)? По своему выбору прибавьте к любой (одной) из 10 вышеперечисленных ценностей 2, а из любой другой ценности вычтите 2. 31. Вы сами влюблены (готовы на все ради любимого человека) или опасные приключения (незабываемые впечатления и переживания)? 32. Автомобиль («форд») или друзья-рабочие (очень простые, небогатые люди)? 33. Друзья-артисты (художники, поэты) или красота (обаяние, роскошные наряды, косметика)? 34. Друзья-иностранцы (Европа, Америка) или пиво с воблой (уважение крутых ребят и женщин)? 35. Друзья-ученые (воспитанные и образованные) или вера в Бога (очищение и благоговение)? 36. Здоровье или вас страстно любят? 37. Отдых в Италии или опасные приключения? 38. Друзья-ученые или друзья-рабочие? 39. Творческая работа (возможность воплотить себя в чем-то значительном) или вы сами влюблены (теряете над собой контроль, зато счастливы)? 40. Вилла с бассейном или вас страстно любят? По своему выбору прибавьте к любой (одной) из 10 вышеперечисленных ценностей 2, а из любой другой ценности вычтите 2. 41. Друзья-артисты (утонченные люди, «богема») или вы сами влюблены (вы узнали, что такое счастье)? 42. Отдых в Италии (роскошный отель, много валюты) или друзья-ученые (знают много удивительного и интересного)? 43. Друзья-иностранцы (могут пригласить к себе в гости) или творческая работа (возможность раскрыть свои таланты)? 44. Пиво с воблой (общение с нормальными людьми) или опасные приключения (возможность испытать себя)? 45. Здоровье (долголетие) или красота (все восхищаются вами)? По своему выбору прибавьте к любой (одной) из 5 вышеперечисленных ценностей 3, а из любой другой вычтите 3.

БЛАНК ДЛЯ ОПРОСНИКА «КАК ПОЖИВАЕШЬ?»

ПРИМЕРНЫЕ НОРМЫ ДЛЯ ОПРОСНИKА «KАK ПОЖИВАЕШЬ?»

Приложение 2

АНКЕТА

Ф.И.О. 1. Дата рождения ... 2. Какую профессию и учебное заведение вы выбрали?       Профессия:       Учебное заведение: 3. Какую профессию советуют вам выбрать?       Родители       Учителя       Друзья 4. Какие школьные предметы вам нравятся больше всего? 5. Чем вы любите заниматься в свободное время? 6. Какая область деятельности вас больше интересует? (нужное подчеркнуть)        a. Естественно-научная (математика, физика, химия, биология, медицина, геология,        сельское хозяйство)        b. Общественно-научная (история, философия, экономика, право)        c. Гуманитарная (литература, журналистика, лингвистика, педагогика, психология)        d. Искусство (музыкальное, театральное, изобразительное, вокальное)        e. Определенные интересы отсутствуют 7. В каких кружках вы занимаетесь дополнительно? 8. В какой работе класса вы принимаете активное участие? 9. Какие профессии вас привлекают? Назовите их ... 10. Ваши отметки по следующим предметам:

11. Сколько времени вы делаете уроки? 12. Имеются ли у вас хронические заболевания?

Приложение 3

СТЕРЕОТИПЫ

и их примерное «отношение» к тем или иным ценностным ориентациям

Приложение 4

МЕТОДИКА «САМООЦЕНКА»

Приложение 5

СХЕМА АНАЛИЗА ПРОФЕССИЙ

(перечень основных характеристик профессий)

Предмет труда:

1) животные, растения, (природа) 2) материалы 3) люди (дети, взрослые) 4) техника, транспорт 5) знаковые системы (тексты, информация в компьютерах) 6) художественный образ

Цель труда:

1) контроль, оценка, диагноз 2) преобразовательная 3) изобретательная 4) транспортирование 5) обслуживание 6) собственное развитие

Средства труда:

1) ручные и простые приспособления 2) механические 3) автоматические 4) функциональные (речь, мимика, зрение, слух) 5) теоретические (знания, способы мышления) 6) переносные или стационарные средства

Условия труда:

1) бытовой микроклимат 2) большие помещения с людьми 3) обычный производственный цех 4) необычные производственные условия (особый режим влажности, температуры, стерильность) 5) экстремальные условия (риск для жизни и здоровья) 6) работа на открытом воздухе 7) работа сидя, стоя, в движении 8) домашний кабинет

Характер общения в труде:

1) минимальное общение (индивидуальный труд) 2) клиенты, посетители 3) обычный коллектив (одни и те же лица) 4) работа с аудиториями 5) выраженная дисциплина, субординация в труде

Ответственность в труде:

1) материальная 2) моральная 4) за жизнь и здоровье людей 5) невыраженная ответственность

Особенности труда:

1) большая зарплата 2) льготы 3) «соблазны» (возможность брать взятки) 4) изысканные отношения, встречи со знаменитостями 5) частые командировки 6) законченный результат труда (можно полюбоваться)

Типичные трудности:

1) нервное напряжение 2) профзаболевания 3) распространены мат и сквернословие 4) возможность оказаться в тюрьме 5) невысокий престиж работы

Минимальный уровень образования для работы:

1) без специального образования (после школы) 2) начальное профессиональное образование (СПТУ) 3) среднее профессиональное образование (техникум) 4) высшее профессиональное образование (вуз) 5) ученая степень (аспирантура, академия)

ЛИТЕРАТУРА

Матвеева Л., Выбойщик И., Мякушкин Д. Практическая психология для родителей, или Что я могу узнать о своем ребенке. — М.: АСТ-ПРЕСС, Южно-Уральское книжное издательство, 1999. Климов Е.А. Введение в психологию труда. — М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. Пряжников Н.С. Игровые профориентационные упражнения. Методическое пособие. — М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. Пряжников Н.С. Ценностно-нравственные активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. Методическое пособие 3. — М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЕК», 1997. Резапкина Г. Я и моя профессия. Факультативный курс для учащихся 9-х классов.//Школьный психолог, № 14, 1999. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. — М.: ВЛАДОС, 1998.